Aula del IFD de la Sarmiento-Curso 3° 1° y 3° 4°

TRABAJO PRÁCTICO N° 4

Para la realización de este trabajo práctico se armarán equipos de trabajo de no más de cuatro alumnos y su presentación será escrita. El mismo consta de siete actividades distribuidas en tres temas:
A. Análisis de Productos
B. Análisis Sistémico
C. Actividades de un análisis de productos

Se recomienda leer el documento de cátedra y mirar las presentaciones referidas con los dos primeros temas, el último se discutirá en clase presencial. Las presentaciones se encuentran en el Sector “Etiquetas” de este blog (a la derecha y en azul), cliquear en "analisis de producto" y análisis sistémico"

Para bajar el archivo completo de este trabajo práctico haga clic en la zona "Descargar Trabajos Prácticos" y seleccione Práctico N° 4

A) ANÁLISIS DE PRODUCTOS

Elegir un producto que funcione con energía eléctrica y realizar las siguientes actividades:

1. Hacer todos los niveles de análisis del producto elegido. Confeccionar tanto la documentación escrita como la gráfica.

2. Hagan una red conceptual y explique las relaciones entre los siguientes temas: forma, función, material, técnica, uso, máquinas, herramientas e instrumentos, funcionamiento, normas de higiene y cuidado.

B) ANÁLISIS SISTÉMICO

3. Hacer una tabla de doble entrada que indique para los elementos componentes del producto analizado, su función y características principales.

4. Hacer un organigrama (diagrama jerárquico) del producto analizado, que muestre los subsistemas que lo integran y la organización de los elementos del producto de acuerdo con su función.

5. Hacer un diagrama de bloque de acuerdo con el lenguaje gráfico del análisis sistémico, que indique el funcionamiento del producto.

6. Proponga una alternativa de diseño de un nuevo producto que pueda cumplir la misma función.
a) Haga un bosquejo del mismo.
b) Detalle los cambios introducidos respecto del anterior y justifique cada uno de ellos.

C) ACTIVIDADES DE UN ANÁLISIS DE PRODUCTOS

7. Formular las actividades que le darían a sus alumnos de EGB 1 o EGB 2 para cada nivel de un análisis de producto e indiquen los instrumentos lógicos formativos que usan para cada nivel.

Imagenes de la Etapa de Construcción- Curso 3° 4°-2008

Imagenes de la Etapa de Construcción- Curso 3° 1°- 2008

Aula del IFD de la Sarmiento - Curso 3° 1° - 2008

Proyecto Tecnológico - Etapa de Construcción

La construcción del producto es una de las etapas del proyecto tecnológico más motivadoras para los alumnos. En ella se ponen en juego las habilidades de cada uno, en lo que respecta a uso de máquinas, herramientas e instrumentos para ejecutar las técnicas anteriormente programadas como parte del proceso de fabricación del producto.

El trabajo en equipo es fundamental, la sincronización y secuenciación de las tareas pone en evidencia la efectividad del grupo. En algunos casos es indispensable ya que es parte de la solución del problema, como es el caso planteado a través de la Consigna "Ayudando a Aquilino Gaeta", en la que se debe construir un colgante para cunas de brujibebes en no más de cinco minutos.......¿Dificil, no?. Evidentemente, las etapas de diseño y organización del proceso de fabricación del producto son muy importantes en este caso. En este video mostramos algunos minutos de la construcción de dichos colgantes:

Posteriormente, una vez construido el producto se evaluará (Etapa de Evaluación y perfeccionamiento) tanto el producto como el proceso de fabricación del mismo. Para ello la documentación técnica del proyecto es el medio imprescindible a consultar. Se deberá controlar que las mediciones efectuadas sean tolerables de acuerdo con las normas o reglamentos de control de calidad. En el nivel primario, es muy importante que el alumno aprenda a construir y controlar sus productos, de manera tal que aprenda el concepto de "calidad de un producto". De acuerdo con esta evaluación se puede, en caso de ser necesario, rediseñar y construir nuevamente el producto para que cumpla tanto con las condiciones especificadas por el planteo del problema como con las de control de calidad. Estas últimas no deberán ser tan rigurosas ya que los productos construidos en este nivel de educación son objetos, en los que las condiciones más importantes a cumplir serán las de funcionamiento y reconocimiento del proceso de fabricación.

Aula del IFD de la Sarmiento - Curso 3° 4° - 2008

Proyecto Tecnológico - Etapa de Construcción

La consigna "ayudando a Aquilino Gaeta" solicita la construcción de un colgante con ciertas características, siendo la más relevante que el proceso de fabricación dure cinco minutos. En el siguiente video se observa la importancia del trabajo grupal y la necesiadas de la programación de las tareas, máquinas, herramientas e instrumentos usados. Nada está librado al azar, todo fue programado......fijate:

Identificamos el problema, diseñamos el producto u objeto que será la solución del mismo, definimos el proceso de fabricación, es decir: proceso, tareas, técnicas, máquinas, herramientas, instrumentos, personal del equipo de trabajo, calculamos cantidad de materiales, costos y programamos tareas para construir el producto. Antes de construir aprendemos sobre el uso y funcionamiento de las herramientas y máquinas e identificamos los cuidados y normas de higiene tanto para ellas como para el trabajo de construcción..... y recién CONSTRUIMOS..........................

Luego de esto...........¿te parece que la Educación Tecnológica son solo actividades prácticas?...

Aula del IFD de la San Martín - Curso 3° 1° - 2008

Planificación áulica de Educación Tecnológica

Cómo parte del cursado de la asignatura Tecnología II, en el IFD de la Esc. Normal Superior Gral. San Martín, se debe elaborar y presentar una propuesta de planificación áulica de Tecnología. A continuación te mostramos un video de una ellas:

(antes apaga el sonido del reproductor de música. Está abajo a la derecha. Cliquea el simbolo II central)

Luego de la presentación comienza un debate con el resto de las alumnas que tiene como objetivo formular recomendaciones, solicitar aclaraciones, discutir estrategias, reconocer contenidos de tecnología, discutir el método de planificación y el método propio de la asignatura, etc.

Esta situación le permite a los alumnos alcanzar un grado de reflexión y comprensión de los conceptos adquiridos sobre Educación Tecnológica, que los lleva a plantear nuevos interrogantes sobre la necesidad de una Alfabetización Tecnológica de la Educación.

Los resultados son sorprendentes...........

En las fotos siguientes, se observa el debate y otras presentaciones de planificaciones....

¡¡¡¡¡¡ Gracias chicas por el esfuerzo !!!!!!

Otras presentaciones de planificaciones áulicas

Alumnos del 2° 6° de la San Martín Año 2008

Normas de higiene y cuidado de herramientas

Las herramientas manuales de trabajo son unos utensilios utilizados, generalmente, de forma individual que sólo requiere para su accionamiento la fuerza motriz humana. A pesar de vivir en la época de los avances tecnológicos y de la automatización industrial, las herramientas manuales siguen siendo imprescindibles para muchos trabajos. Existen infinidad de actividades, tareas u operaciones que sólo pueden llevarse a cabo con ellas (reparaciones, instalaciones, manualidades, montajes, etc.), lo cual significa que su presencia y utilización es muy habitual en el ámbito laboral y también en otros entornos como son el doméstico y el escolar. Precisamente, uno de los factores de más peligro de las herramientas radica en la familiaridad que tenemos las personas con ellas y en su aparente condición inofensiva. Quien más quien menos cree saber cómo se utiliza un destornillador, un martillo, unas tijeras, etc. Sin embargo, los accidentes ocasionados por las herramientas manuales son muy numerosos y frecuentes.

Los principales riesgos asociados a la utilización de las herramientas manuales son: golpes y cortes en las manos ocasionados por las propias herramientas mientras se usan; lesiones oculares provenientes de los objetos que se manipulan o de la propia herramienta; golpes en diferentes partes del cuerpo por despido de la herramienta o del material de trabajo y esguinces por sobreesfuerzos o gestos violentos.

Nota aclaratoria: en el documento completo encontrarás algunas propuestas de trabajo para el aula.

Descargar el documento completo

Etapas de un Proyecto Tecnológico

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