La planificación de actividades en Eduación Tecnológica persigue, principalmente entre otras cosas, que los alumnos identifiquen y analicen los modos en que el ser humano va transformando la naturaleza y su entorno para resolver sus necesidades básicas. De esta manera, se construyen modelos para representar viviendas, se fabrican vestidos, cocinan alimentos, se obtiene agua........etc...etc.
La contextualización, de estos "modos de hacer", tanto en el tiempo, como en el espacio o lugar en donde se desarrollan estas actividades nos permite establecer relaciones con las Ciencias Sociales.
Para el estudio de los procesos técnicos (y tecnológicos) resulta necesario promover la identificación de las acciones y medios técnicos que se usan en cada paso del proceso. Estas acciones son las que realiza el ser humano sobre los materiales, por lo tanto produce cambios y/o transformaciones de los mismos de acuerdo con sus propiedades físicas y químicas. Por lo tanto, el estudio de la diversidad de la materia y sus propiedades es lo que nos permite la articulación con Ciencias Naturales. Surge acá la necesidad de que los alumnos aprendan a conceptualizar la relación entre los distintos "procedimientos técnicos" y las características de los materiales que se transforman a través de estos procedimientos para obtener productos.
Las acciones de control de estos procedimientos dentro de los procesos técnicos incluye tanto las operaciones de comparación de longitudes, magnitudes y cantidades como el manejo de los instrumentos adecuados para medirlas. Estas situaciones implican el trabajo con conocimientos matemáticos.
Y finalmente, desde lengua podemos usar todas las estrategias de este área de conocimiento para comunicar, interpretar y producir información técnica, desde textos instructivos, recetas, planos para la construcción, hasta códigos para el control de máquinas o artefactos. La descripción de los fenómenos técnicos a través de descripciones orales, croquis, dibujos, esquemas, diagramas de secuencias, entre otros constituye un medio importante para la comprensión.
La necesidad de especificar echos, ordenarlos desde distintos puntos de vistas y generalizarlos nos lleva al uso de tablas, cuadros, listados, diagramas y otras formas de representación que permitan eficientemente comunicarlos o representarlos. Por lo tanto, surge la necesidad de usar la representación gráfica como una forma de pensar que favorezca el desarrollo del pensamiento técnico y de la imaginación de nuestros alumnos.
En fin.....a partir de las distintas estrategías y metódos propios del área tecnología, bajo un enfoque sistémico, podemos hacer que la resolución de problemas en contextos escolares a través del trabajo en equipo constituya un espacio privilegiado para el desarrollo y la construcción colaborativa del conocimiento interdisciplinario de nuestros alunmos.
Extraido de la Serie Cuadernos para el Aula. Tecnología. Primer Ciclo EGB/Nivel Primario.
Trabajo Práctico N° 6
Este trabajo práctico consiste en la elaboración de una propuesta de planificación áulica integrada. Para descargar el texto puedes hacer click aquí o en la zona Descarga Trabajos Prácticos.
Saludos.
Eduardo.
.gif)
